现如今有一种现象,就是教育一旦受到指责或诟病,许多人自然而然便把矛头指向高考:搞应试教育了,那是因为高考要以分数论成败;择校“热”了,那是因为不能让孩子输在高考的起跑线上;加重了学生课业负担,那是因为要给高考提前做足做好准备;办起快慢班,那是因为高考升学率卡着,学校不追不行……

难道高考真的是“万恶之源”?冷静下来分析,我们不难发现,高考作为一种人才选拔制度,本不应当承受如此多的“生命之重”。

形象地讲,高考是一把尺子,而不是一把剪子。一个人,不管是身居农村还是城市,也无论贫穷还是富有,要想成才,基本学识必须达到一定高度,这是前提,也是最基本的要求。高考就像古罗马城门前竖起的一根标杆,迎接着来自各条大路的莘莘学子，给人人以公平竞争和改变命运的机会。是骡子是马拉出来溜达溜达,行你就来,不行你就让,滥竽充数者则此路不通。高考只负责人才的选取,并不承担人的培养。

真正该担负人才培养重任的应当是教育―――学校和家庭。学生学习成绩差、综合素质低、高分低能、缺乏创新精神、耐挫力弱……这些在高考前后表现出来的种种关于人的问题,并不是高考本身造成的,更深层次的原因还是来自教育。

当然,我们也不否认,作为一种制度,高考在发展过程中,自身也存在着这样那样的不足和漏洞,需要不断地完善和弥补。高考恢复三十年,我们也是在一步一个脚印地探索和改革中走来的,今后还将继续任重道远地走下去。

但就人才选拔制度而言,我国目前的高考“不是最好的制度,但却是最不坏的制度”,这一点毋庸置疑。

□本报特约评论员马非马