●3+2：1990年在逐步建立与推行高中毕业会考制度的基础上，开始实行“3+2”高考科目设置。1995年，原国家教委正式宣布，高考实行“3+2”改革。

●3+X：为消除普遍存在的偏科弊病，1998年下半年，教育部提出“3+X”的高考科目设置改革方案。新方案在1999年逐步推广至全国。

●网上录取：1999年，教育部在全国范围组织了10个省（区、市）和北京大学等400余所高校进行了网上录取试点工作。目前，高考网上录取基本普及。

30年前，赵晶作为一名考生，参加了恢复高考制度后的首次考试，命运由此而改变；30年后，他的工作就是为山西成千上万的高考考生服务，他对高考有着难解的情结……

高考是选拔人才的制度创举

―――本报专访山西省招生考试管理中心主 任赵晶

高考改变命运

“高考这30年的变化，我都见证过，恢复高考，我以一名考生见证过，而工作之后，又以一名招生工作者的身份，经历了高考制度的各种变迁。”赵晶主任对高考有着万千感慨。

他认为，高考制度的恢复，不仅仅是一种简单考试办法的改变，而是人才选拔的制度创举。大的方面说，高考给了每个人一次公平竞争的机会，为国家发展起到了不可估量的作用。从小的方面来讲，高考也改变了很多人的命运。

恢复高考改变了千万人的命运，赵晶主任也是受益者之一。他老家在朔州市一个贫穷的小山村，“如果不参加高考，我可能还在老家当老师。”他清晰地记得，当时他25岁，初中毕业以后在家务农了一年，修梯田，打地洞，什么农活都干过。因为他上过初中，后来去了本地的一所学校做了老师，1977年，恢复高考，听到这个消息，他便托人报了名，交了3毛钱的报名费。

高考给赵晶带来太多值得回忆的事情，天特别冷，体检发高烧；考试地点是自己教书的学校，监考老师是学校的同事；而考完试差点晕过去……为备战高考，他做了精心而艰苦的准备。

他在学校当的是语文老师，数学书已经很多年不摸了，为了高考，他重新拿起了数学书。数学公式记不住，把所有的公式都贴在宿舍的墙上，不分白天黑夜的苦背。遇到不懂的问题，求助学校的同事。复习期间，每天的睡眠不到两个小时，而且还要保证给学生上课、批改作业，惟一拥有的特权是，经校长批准，不用参加每天早晨课前的大会。

当年考试是在冬天，赵晶记得天气特别冷，而考试结束之后，他由于劳累过度头晕得连站都站不住。劳累和艰苦在高考的“诱惑”面前不算什么，他抱定了上大学的决心。天不负有心人，他终于拿到了山西大学的录取通知书。

当年3月18日，他登上了开往太原的火车，这个日子他记得非常清楚。因为在火车上，广播里播报邓小平出席全国科技大会的新闻，他心里特别激动，心想：“国家领导人出席科技大会，可以看出国家给予了科学教育足够的重视，知识再次得到尊重，中国发展有了希望，他选择高考的路是对的。”

他的想法在以后30年的实践中得到了证实，每年有成千上万的考生要通过高考寻找出路，改变命运，而社会选择人才也以知识为衡量尺度，人们已经达成共识，社会和民族强大要靠有知识和能力的人才。

高考改革发展30年

赵晶主任是高考恢复之后的第一批考生，而他又有幸从事了招生工作，他对高考这30年的变迁有着更多的了解和体会。

谈到高考的变化，赵晶主任思路非常清晰，他把高考的变化列出了四条线：首先是考试科目设置上的变化，一开始英语没有列入高考科目，后来英语也考，但不入总分，再到部分计入总分，最后到列为考试科目，再到3+2模式，以及现在的3+综合模式；其次是高考命题变化，刚开始是分省命题，而现在是国家统一命题；招生方式上，从国家制定招生计划，后来允许学校自费、委培学生，到招生并轨改革；招生手段方面，一开始是从手工操作，全部合分使用算盘，到使用计算器，发展为微机阅卷，到现在的网上录取。

高考制度也在一步步地完善，赵主任感慨地说：“以前，招生工作简直就是体力活。”他解释说，每年招生工作开始的时候，都要在办公地点加500张床，供工作人员休息。当时，合分、造表、分档等全是人工，几百号人每天晚上加班。十几万份卷子都要一一过手，手工填表，算盘统计，天气太热，没有空调，大汗淋漓。很多工作人员只能是上身赤背，穿短裤，穿拖鞋干，没有办法顾及形象。“那段时间，我们不敢要女同志参加。”赵主任笑着说。

高考制度的完善经历了好几代人，他说：“其实，我们已经算条件好的了，老一辈条件更艰苦，因此，在现在的条件下，我们应该把工作做得更好。作为一名招生工作人员，要体会到为人父母的苦心，谁家孩子都要高考，只有有了这种体谅，才能在工作中做到公平、公正。”

科学看待高考

任何事物发展都不可能一帆风顺，高考制度也曾受到社会的质疑。对于这样的言论，作为招生工作的一名领导，赵晶有着自己深刻的观点。

他认为，看事物要辨证地看，任何事物都不是完美无缺的。他个人认为，目前高考制度在选拔人才上是最公正、最有利于社会发展的，现在还没有比它更优越的制度。他给做了一个形象的比喻，不管什么时代，选拔人才不能没有标尺，标尺的刻度不对可以改，但不能没有标尺。所以，不管社会上怎么议论，也不能从根本上否定高考制度，它有着历史的进步性。

赵晶举了一个例子，1977年高考恢复第一年，考上大学的人非常高兴，但是没有考上的也很服气，为什么呢？就因为大家对这种制度认可，认为高考公正。高考制度主流是好的，它让所有人的去公平竞争。只有竞争才能让社会充满活力，没有竞争就是死水一潭，有了竞争有利于发挥人们的能动性。

高考制度的恢复给国家带来积极的影响，赵晶认为高考制度有利于人才脱颖而出，鼓励社会尊重知识和人才，促进了社会的公平。

不过，赵晶强调说：“公平都是相对的，没有绝对的公平，高考制度也不例外，也存在这样那样的不公正和不完善，但是随着社会的进步，高考也在不断完善，有着很多可喜的变化，比如招生手段上的现代化，尽量避免人为的失误，尽量消除信息的不对称，而因为这些方面的变化，所得到的成绩也是有目共睹的，老百姓认可的。只要广大老百姓认可，说明这个制度还是好的。”

赵主任说：“通过30年高考制度的变化，可以看出高考制度一直在向前走，因此对它的态度应该是以科学的眼光看待高考，用科学的精神去完善高考，而不是一味否定。”

本报记者王冠兴 本报记者 李春泽摄

民间声音

要存在　但须改革

“我曾受邀给学生们讲如何写高考作文，我有一届学生全部考上大学……当时觉得荣耀无比。现在想想，自己并没有教给学生最需要的学习能力。”说起高考，从事中学语文教育21年的孙建荣老师感慨颇多。

孙老师1964年参加工作，在教育战线耕耘20余载，曾经带过5届高三毕业生，当时的他每天脑子里琢磨、研究的就是高考会考什么，孙老师见证了学生为高考而付出的辛苦。

如今，孙老师退休22年了，他对高考有了另一面的理解。首先，高考这种选拔性考试，相对来讲还是比较公平、公正的，目前仍然没有一种更好的选拔方法来替代它。因此，高考要存在，而且还可能延续相当长一段时间。

其次，恢复高考30年了，高考这一考试制度历经打磨，“应试教育”的弊端凸显，就业等因素使得高考这座独木桥仍然很挤，不夸张地说，孩子们从小学就开始为高考做准备了，学奥数、学外语，报补习班等例子在我们身边并不鲜见。为什么?就是应付人生当中那一次重要的考试。所以，基础课改的教学方法、教学内容落实起来步履维艰。

可喜的是，30年间，高考制度不断改革，一点点向素质教育靠近。比如，高考试题由原来的考查概念知识，转变成现在的考查能力等。

所以孙老师认为，走过30年变革之路的高考，在现阶段仍有存在的必要，但必须改革。

本报记者李莉

高考在改革中发展

赵绥儒是上世纪60年代的大学生，山西省社会科学院教授，退休后一直致力于中小学生超常教育。

谈到1977年至今高考制度恢复30年，赵教授感触颇深。他说，1977年恢复高考，对千百万高考经历者来说，都刻下了深深的印记。他认为，无论是十几个人中走一个大学生，还是现在的两个人中走一个，高考仍属于一种选拔性考试。正因为它是一种选拔性考试，不可否认，对稳定教育教学制度，推动教育教学改进，提高学生的文化素质和能力，选拔人才发挥了历史性的、巨大的、不可代替的作用，这一点功不可没。

赵教授认为，学习就是为了提高自己的数学思维、英文思维、语言思维等等，考试只是为了检验自己的知识、思维，而不是简单地追求考卷上的分值。但是，这种思维不是通过几道题就能测试出来。一考定终身，存在着公平与效率的矛盾。

同样，还有很多客观因素，导致了一些不公平。比如，太原五中的老师水平高，可以摸到高考试题的脉搏，自然升学比例大。这样看，高考不是在考学生，而是考老师。

赵教授说，作为促进社会公平、改变个人命运的重要甚至基础性手段，高考寄予了社会和个人太多希望，被普遍认为是国内迄今为止相对公平的制度。但是，要维持一个制度长久的生命力，必须与时俱进，这几年，高考进行了改革，在许多方面有了长足的进步，但是仍有一些不足之处，国家应该成立一个专门的组织团体，把高考制度作为一个课题，研究出适合中国国情的高考制度。

本报记者任志霞