这一刻，太原市杏花岭区特殊教育中心学校智障孩子韩少辉成为站得最高的人。

简陋的场地上，智障孩子们天天进行着艰苦的训练。

17年来，太原市杏花岭区特殊教育中心学校的智障孩子们，以顽强的毅力创造出了280余枚特奥会奖牌的奇迹，其中世界特奥会金牌8枚

太原市杏花岭区特殊教育中心学校培养的大多是智障孩子。就是这些孩子，17年间夺得了280余枚特奥会奖牌，其中金牌110枚，世界特奥会金牌8枚。在举国上下喜迎奥运的日子里，笔者来到太原市解放路东头道巷，对这所特殊学校进行了采访。走进校园，只见破旧的院落，简陋的设施，一块不起眼的牌匾挂在大门内侧。下课了，看起来有些呆滞、迟缓的孩子们陆陆续续走出教室，没有像鸟儿一样叽叽喳喳、欢快活跃的场景。此情此景，让人很难相信，就是在这样艰苦的条件下，这里的一届届智障学生，用超乎常人的拼搏精神，一次次站在全国乃至世界特奥会的颁奖台上，为我省、我国赢得了荣誉。尤其是2007年在上海举办的第十二届世界夏季特殊奥运会上，学校参赛的13名运动员，更是取得了8金10银12铜的优秀成绩，占全省奖牌总数的60%。

17年获 280枚特奥会奖牌

在中心学校的会议室里，有一个特别引人注目的荣誉陈列柜，一枚枚奖牌、一座座奖杯、一张张奖状整齐地陈列在那里。“由于地方太小，这里陈列的只是我们获得荣誉的一部分，还有一些奖牌、奖杯放在其他地方。从1991年第一次参加特奥会比赛到现在，我们学校的运动员共获得了110余枚金牌、90余枚银牌、80余枚铜牌。”说起这些，校长郑富梅流露出骄傲和自豪。

创办于1985年的杏花岭区特殊教育中心学校，是我省起步最早的一所以招收智障儿童为主的九年制义务教育学校。1991年，学校开始组织学生参加国内特奥会比赛。尽管当时并没有获得奖牌，但这对学校和参赛学生都是一次很好的启迪，学生有了奋斗的目标，也从中找到了参与的乐趣，学校则更加明确了培养智障学生成功成才的方向。从那以后，学校便开设了15项特奥项目训练课程，系统地对学生进行体育训练。

2003年全国特殊奥林匹克篮球赛对制赛在湖南举行，中心学校第一次率队参加全国大型特奥比赛，参赛学生一举取得了1金2银的好成绩，这对他们挑战全国及世界特奥会是一次极大的促进和鼓舞。此后，学校频繁地参加国内外各种特奥比赛，先后有120多名学生多次代表国家赴美国、新西兰等国和我国的香港、上海等地参加世界特奥会，20余次代表我省赴福州、西安、哈尔滨、北京、大连等地参加全国特奥会。17年来共获得了280余枚特奥会奖牌，其中金牌110枚，学校被评为“全国特奥先进集体”“全国特奥培训基地”，该校的3名教练员被评为“全国优秀特奥教练员”。

去年，上海举办第十二届世界夏季特殊奥运会，我省共有30名运动员代表我国参加了这次比赛，共取得了17金12银22铜的成绩，而中心学校的13名运动员在参加体操、轮滑、自行车、排球、高尔夫球五个项目的比赛中，就取得了8金10银12铜的优异成绩，占全省奖牌总数的60%。这次中心学校的参赛运动员年龄最小的只有8岁，最大的18岁，他们以顽强拼搏的精神，在我国特奥运动史上写下浓墨重彩的一笔。

训练全部用自制器材

在大多数人的印象中，能够培养出这么多冠军的学校，一定是师资力量雄厚，训练条件优越的学校。然而，当笔者怀着这样的心情走进太原市杏花岭区特殊教育中心学校时，才发现这里的条件艰苦得几乎比不上一所普通的村办小学，尤其是运动场地和体育训练器材简陋得简直无法形容。破旧的院落，凹凸不平的操场，几个陈旧到几乎要倒塌的篮球架，这就是该校运动设施的全部。就是在这样的环境下，能够培养出这样优秀的运动员，简直就是奇迹。

“我们的训练全部用自制器材，因陋就简，这些成绩的取得主要靠老师的辛苦和孩子们的努力。”杨玥副校长一边扶着学生在楼道里练习轮滑，一边闪着泪花向笔者介绍。

体操训练时，放两摞砖，中间架一块施工用的木板，让孩子们在上面练习平衡。练单双杠时让孩子们在篮球架上练习。训练打高尔夫球时，在墩布把子前面绑个长方形小木块进行推杆练习，用胶带纸在地面上贴一个一次性水杯就是高尔夫球洞。训练足球射门，在照壁上用彩色纸贴出一个高不到2米、宽不到4米的长方形来练习。自行车训练都是学生自带普通自行车，在坑坑洼洼的场地上练习……

为了创造训练的条件，老师们真是伤透了脑筋。“我们每天都要等到其他学校放学后，领着学生到人家的场地上训练个把小时。看着孩子们在平坦的操场上那股兴奋劲，我们心里五味俱全。”提起这些，郑富梅校长有些沉重地说，“这样艰苦的条件，就是健全人都很难坚持，但是我们的学生和老师从来没有叫过苦，没有提过任何条件。练习体操的郑一敏先天条件并不好，但这个孩子能吃苦，为了练习劈叉，她把韧带都拉伤了，腿上满是淤血，但她从没因为疼而放弃一节课。”

合格的教练员是培养优秀运动员的一个重要条件。原来中心学校只有3位体育老师，要训练大批运动员这显然是远远不够的，于是学校决定，让这3位老师边训练学生，边培训老师。所有老师都要选择一个项目，全面掌握作为一个教练的技能、技巧和方法，目前，这里的每位老师既是文化课教师，又是体育教练。

“在这样的条件下给这些智障孩子当教练是非常辛苦的。”李淑芳老师告诉笔者，和这帮孩子沟通起来非常困难，反复讲解和不停示范是常有的事。训练轮滑时仅穿轮滑鞋系鞋带，有些孩子就得练习一个多月。简单的一个颠球、踏跳等动作就要练习成千次、上万次。“但无论条件多么差，训练多么辛苦，这些孩子都不退缩，都不放弃，这种精神确实值得我们每一个正常人学习。”

李佳吟是一名艺术体操运动员，去年在参加第十二届世界夏季特奥会前夕，她随国家队到天津集训。在训练过程中，压腿是一项很苦的事情，除了自己练习外，教练还要帮着压，一压就是十几分钟不能动，经常是腿上压出了淤血，下了训练场连路都不能走。在训练最艰苦的时候，她每天都是哭着在压腿，但她一直坚持到比赛的那一天，中途从没有休息过。天随人愿，她终于在赛场上取得了2金1银1铜的优异成绩。比赛结束后，小佳吟见了老师的第一句话就是：“老师，我今天不压腿了……”

让每个智障儿都有灿烂明天

让智障孩子能够像正常人一样健康成长，实现自己的人生价值，一直是太原市杏花岭区特殊教育中心学校追求的目标。如今，学校由成立之初的12名学生，2名教师，发展到现有的103名学生，31位教师，实现了大跨越。学校还成功探索出了特奥发展之路，不仅为特殊教育的发展指引了方向，而且让智障学生树立了生活的自信，让智障学生家庭走出了心灵的阴影。

轮滑运动员王一凡去年在世界夏季特奥会上获得了1银1铜两块奖牌，当时她年仅8岁。她姑姑说，这孩子小时候秀气可爱，根本看不出有智力障碍，但后来发现她说话很晚且口齿不清，还有多动倾向。“一直以来，孩子得到的往往是同情甚至白眼，自从参加特奥会取得奖牌以后，亲朋好友都由衷地高兴，周围人也都表现出了钦佩和羡慕。”

笔者还了解到，许多家庭都曾经因为自己的智障孩子懊恼过，伤心过，甚至气愤过，他们认为孩子给家庭带来的除了痛苦、烦恼、困难之外，还有白眼和歧视。但自从孩子参加特奥会取得奖牌之后，不但这些家庭和孩子都受到了社会的关爱和尊重，孩子们从此也变得更加懂事了，有上进心了。

16岁的范常乐是一个中度智障孩子，他家里的经济状况很不好，父亲没有工作，奶奶又常年有病，一家人的生活仅靠母亲有限的工资收入来维持。范常乐的记忆力非常弱，要想教会他一件事情是非常困难的，父母曾经因此经常伤心、叹气。自从范常乐被学校选为体操运动员之后，他的父母起早贪黑配合学校帮助孩子进行训练，一个简单的走直线动作，他们就要教上孩子一个星期。为了给孩子创造良好的训练条件，家里省吃俭用，给孩子增加营养，还给他买上自行车让他每天能够早点到校参加训练。在去年的夏季特奥会赛场上，范常乐获得了两块铜牌。他的母亲激动地说：“我以前总认为孩子得让家里照顾一辈子，没想到他在参加体育训练以后，不但拿到了奖牌，而且也懂事多了，回家后还会主动做些家务。”

“办一所受人尊敬可持续发展的学校，让每一个智障儿童都有一个灿烂的明天，这是我们的办学宗旨。而要让更多的智障孩子走进校园，走上特奥会赛场仅仅靠学校和家庭自身的力量是远远不够的，这还需要更多的社会力量来支持。”这是该校全体师生发出的共同心声。

去年参加世界夏季特奥会载誉归来后，太原市政府、杏花岭区政府以及太原市残联、杏花岭区残联分别给予中心学校20万元 、5万元、3万元、2万元的奖励。郑富梅校长说，他们的奋斗目标是办一所集教育、训练、科研、康复为一体的全国一流的特殊教育学校，争取能让更多的智障学生在这里得到良好的教育。为给学生创造良好的学习和训练环境，今年学校准备建一所占地600平方米的体育馆，给操场铺上塑胶跑道，改扩建校门、训练房、食堂、会议室，对教学楼进行装潢。

太原市杏花岭区特殊教育中心学校以行动实践着“一切为了智障儿童”的诺言，他们及他们所取得的成绩，其实也是献给奥运会的一份特殊礼物！

王志峰