荀子曰：“国将兴，必贵师而重傅。”尊师重教历来是中华民族传统美德的重要组成部分，特别是近些年来，随着我国教育优先发展地位的确立，“教师法”的进一步贯彻落实，以及一年一度“教师节”的隆重举行，广大教师的合法权益得到保障，教师的政治地位和生活待遇不断提高，全社会重视教育、尊重教师的良好风气日益盛行。然而，不容忽视的是，随着人们对教育的高期望，承载着太多期待和社会责任的教师，身心透支现象普遍存在。尤其是广大中小学教师，在整个社会格外看重升学率的现实中，其身心健康更不容乐观。为此，关注教师的健康状况，让教师远离疾患，已成为和谐发展教育事业的当务之急。

教师是个特殊的职业，承担着培养祖国未来建设者和接班人的重任。教师的身体不好，心理压力过重，不但会影响眼前的教学投入和教学质量，从长远来看，更是事关国民素质教育发展的大事。近年来，随着人事制度改革的不断深入，在“分数”“评比”“下岗”这种竞争环境下，教师的工作节奏日趋紧张。教师不仅要抓上课、班级管理、辅导学生、备课、批改作业等日常事务，而且还要抓各种考试及将会影响晋升职称的教改关、升学关、学历关、电脑关、论文关等等。平时忙教学，节假日还得忙进修、忙“充电”，长期超负荷工作，身体健康很容易受到损害。与此同时，在应试教育仍起主导作用的现实下，学生的考分和升学率成了考核教师的重要甚至是唯一标准。社会舆论普遍认为，学生考不上重点学校，就是“教师不会教”，学生成绩好，教师就算优秀。为了提高学生的分数，教师在繁重的工作过程中，又背上了沉重的心理负担，以至心理疾患产生，拿学生出气、羞辱体罚学生的事也时有发生。有一位教学成绩还很优异的教师，竟因学生犯了错，把学生扔出了窗外，其心理问题的严重程度可见一斑。

据有关资料显示，危害教师身心健康的主要是职业病和心理疾病。职业病中尤以咽喉炎、脊椎病等居多。在普遍工作强度大、承担任务重的状态下，80%的中小学教师患有不同程度的咽喉疾病，30%以上的教师常常腰酸背痛，患有肩周炎、颈椎增生等。此外，教师还是心理问题的高危人群。国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师心理健康检测表明，半数教师存在心理障碍。

现代奥运之父顾拜旦在他的《体育颂》里写道：“为人类的日新月异，身体和精神的改善同时做起——不要相信忽视肉体的精神，也不要信赖摧毁健康的进步。健康的工作，健康的劳动，健康的创造，理应成为我们每一个人的基本生活态度和行为习惯。”作为传道、授业、解惑的人类灵魂工程师，教师更应在健康工作方面“为人师表”。而要让教师远离疾患，全面提高教师的健康水平，不仅仅是教师自身的事，更应是全社会的一项系统工程，需要社会、学校、个人共同努力。教育部门应按学生人数适当增加教师编制，让身兼数职的教师减少多余的职务，减轻沉重的授课负担。同时定期开展教师文体活动，让他们能有时间投身体育运动，增加文化娱乐项目，预防疾病高发。更重要的是建立公开、科学、规范的教师工作业绩评价机制，不再以学生的成绩作为评价教师水平的唯一标准。而是从对教师自身素养和专业水平发展的要求，建立有利于教师发挥自己优势，改善自己不足，能将工作压力变为不断完善自身素质的动力的评价体系，让教师感到教书育人、工作学习是一件快乐幸福的事情，把“苦教”“厌教”变成为“愿教”“乐教”。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调，要大力倡导尊师重教，大力发展教育事业。在当前形势下，关注教师身心健康，应成为尊师重教的题中应有之义。

安奋伟