前些年，教育部专门设立了一个评估中心，准备花五年时间，将一千所左右的大学全部评估一遍。但从12月14日《中国青年报》的一篇报道看，至少在一部分学校，这样的评估已经完全背离了初衷，一次次评估已经沦为一场场假戏和闹剧，非但起不到验收教学改革成果、评估学校办学能力、优胜劣汰的作用，反而助长了弄虚作假的歪风，败坏大学的声誉，也造成很大的浪费。

尽管我们还无法了解报道中所提到的这些现象的普遍程度，但评估中的弄虚作假和为保证弄假成真而采取的不正当手段，早已是公开的秘密，而且远不止报道提到的花样。例如，有的学校为了校园面积达标，可以临时将相邻的单位挂上本校的牌子。为了使评委能“便利地查阅”相关资料，向他们提供的“工具”从移动硬盘、mp3到新款笔记本电脑。

“以评促改”本来是一种积极的导向，比如说在评估中发现的问题，可以根据评委的意见及时进行整改。这样的评估应该不止一次，也应该采用多种方式。现在评估的时间虽然长达一星期甚至更长，但都是在被评估单位事先作了充分准备的情况下公开进行的，相关的数据和资料都是由被评单位提供的，即使不存在弄虚作假，也难以反映该单位的常态。在这种情况下的“以评促改”，只能是“以评促假”。教学质量需要评估。但如果一些评估过程中的弊端不能排除，评估结果的公信力则有待商榷了。

葛剑雄